IMO专题

• 中国承接IMO示范课程开发工作机制：现状、瓶颈与优化路径

  饶滚金;赵振宇;矫磊;王成璞;隋鑫;

  在剖析国际海事组织(IMO)示范课程的开发程序、核心原则及审核与确认程序的基础上，梳理中国参与IMO示范课程开发工作三个阶段的演进历程，分析该项工作所面临的瓶颈与机制挑战，进而从强化国家官方承接模式、搭建三级组织架构、完善全周期“政—校—企”协同工作机制、建立人才分级培养体系等方面，提出中国承接IMO示范课程开发工作机制的优化建议。

  2026年01期 v.43;No.145 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K]
  

• IMO极地船员培训标准演进与我国适任能力提升路径

  韩佳霖;邢永恒;鹿潇方;

  系统梳理国际极地水域船舶操作船员培训标准的演进脉络与制度实施进展，解析国际海事组织(IMO)相关标准、区域实践及规则修订的核心要点;在此基础上，剖析中国极地水域船舶操作船员培训发展现状及面临的问题，进而从规则参与、国际合作及课程优化三个层面，有针对性地提出加快极地船员适任能力培养的路径与举措。

  2026年01期 v.43;No.145 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
  

• IMO人的因素、培训和值班分委会第12次会议综述与展望

  潘思思;王焕新;费珊珊;涂锐;

  系统梳理国际海事组织(IMO)人的因素、培训和值班分委会第12次会议(HTW 12)的核心成果，重点分析IMO示范课程确认、替代燃料船舶海员培训临时指南制定等关键议题的审议情况，归纳各成员国及行业组织的主要观点。详细阐述会议确立的会间工作机制，包括工作组和通信组的任务分工及时间节点。基于会议的各项决定，进一步提出海事主管机关、航运企业和教育培训机构应重点关注的问题和应对策略。

  2026年01期 v.43;No.145 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K]
  

• STCW公约和规则全面复审工作进展、成果与对策

  费珊珊;王焕新;潘思思;涂锐;章文俊;

  系统梳理国际海事组织(IMO)人的因素、培训和值班分委会第12次会议(HTW12)和STCW公约全面复审会间工作组(ISWG-STCW)第2次会议关于STCW公约和规则全面复审的审议情况，归纳各成员国及行业组织的主要观点，并详细阐述在模拟器培训、心理健康、欺凌与骚扰、网络安全以及STCW公约全面复审工作计划调整等方面的主要成果。基于上述主要成果和后续工作计划，针对海事主管机关、航运企业和教育培训机构提出应重点关注的问题及相关对策建议。

  2026年01期 v.43;No.145 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
  

教师发展研究

• 困境与破局：高校青年教师专业发展的现实挑战及化解路径

  曹茂甲;纪晓雨;

  聚焦高校青年教师专业发展，剖析其成长路径中的现实困境，包括“全能型”要求与资源稀缺的冲突、量化评价与质量追求的背离及“破五唯”政策与执行落差的矛盾等。通过对资源配置逻辑、培养机制运行及压力传导路径的分析，发现这些困境是制度设计、资源分配与组织文化相互作用的结构性产物。基于此，建议通过建立分层分类的多元评价机制、以过程性激励替代成果考核，以及构建教师发展共同体重塑支持网络等路径化解困境，推动青年教师实现高质量专业成长。

  2026年01期 v.43;No.145 20-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 407K]
  

课程与教学创新

• 智能航运背景下水上交通工程课程混合式教学模式构建

  马勇;邹红兵;刘奕;曹智远;

  面向智能航运快速发展对水上交通人才提出的新需求，分析水上交通类专业的核心课程——水上交通工程教学存在的问题，探讨开展“以学生为中心、能力为导向”的混合式教学改革，构建“理论—实践—创新”三位一体教学体系，采用“三阶段两维度”教学框架，建设多元化教学资源。在具体实施路径上，采用线上线下混合式教学，模拟实验与实践操作相结合，构建“科研—教学”双向促进机制，同时融入课程思政，创新教学评价体系。实践表明，采用该教学模式后学生的学习效果显著提升，课程建设成果丰硕。

  2026年01期 v.43;No.145 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K]
  

• “OBE+PAD”模式在航空运输课程教学中的应用

  褚艳玲;赵旭;王丹;

  在新工科建设和工程教育认证的背景下，基于航空运输课程的特点、教学现状及存在的问题，提出融合成果导向教育(OBE)理念与对分课堂(PAD)的教学模式，设计“目标—考核—教学”三位一体的教学过程，构建以教师为核心的授课环节、以学生为中心的拓展环节、以成果为导向的考核环节的三维教学框架，实现了教学要素的有机整合。教学实践表明，该模式可有效提升课程教学质量，显著增强学生实践能力。

  2026年01期 v.43;No.145 34-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 624K]
  

• 《航海教育研究》声明

  <正>近年来,网络上频现冒用《航海教育研究》期刊名义的虚假网站。此类网站盗用本刊刊名、封面及相关信息,以本刊名义征稿并收取高额发表费用,严重侵害本刊声誉与作者权益。尽管已多次向有关部门投诉举报,此类侵权行为仍屡禁不止。现郑重声明:《航海教育研究》从未委托任何机构或个人代为收稿或处理投稿事宜。除版权页所列官方投稿方式及联系方式外,其他所有声称代表《航海教育研究》的投稿渠道均为假冒。

  2026年01期 v.43;No.145 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
  

• 《航海教育研究》2026年重点选题

  <正>~~

  2026年01期 v.43;No.145 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
  

• 本刊关于表格的绘制要求

  <正>表格应使用三线表。字体字号要求:中文字体为宋体,英文字体为Times New Roman,字号为8磅字。绘制表格时应注意以下事项:◇表题应准确、简明地表示出表格的主题。表题具有自明性,内容应与正文表述一致。◇表头中不应使用斜线。表格第一行中应写列标题,而且所有列都应有标题。◇如果某列的所有行内容相同,可删除该列,将该信息在表题、表注或正文中说明。◇表格中涉及的单位全部相同时,宜在表的右上方统一标注,如“单位:××”。

  2026年01期 v.43;No.145 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K]
  

• 来稿须知

  <正>来稿要求1．来稿须符合《航海教育研究》办刊定位，具有学术性、实践性、创新性和规范性。2．请完整准确提供作者个人信息，即姓名、性别、出生年、职称职务、工作单位、学历、研究方向、通信地址、联系电话、电子信箱。3．正文一般不少于5 000字，并附150字左右的中文摘要，3～5个关键词。4．图表力求规范、简明、清晰、可编辑，表格采用三线表。5．若来稿为各级基金项目支持，请注明基金来源、课题名称及项目编号。

  2026年01期 v.43;No.145 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
  
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