航海教育改革与发展

• 航海技术专业校企协同育人的路径与模式

  刘克中;周阳;刘成勇;张进峰;贺益雄;陈立家;陈鹏飞;

  针对当前航海教育存在的学生专业认知度与职业认同感不足、以生为本理念贯彻有差距、培养成效与行业需求不甚匹配等问题，提出基于校企深度协同的航海类人才培养新思路，包括构建新型人才培养体系、实施弹性学制、深化课程考评改革和建设数字化课程等举措。通过持续深化校企合作，调整并落实培养计划，支持学生个性化、全面发展，通过产教深度融合，增强人才培养与行业需求的匹配度。

  2024年01期 v.41;No.137 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 2534K]
  

• 航海类高校现代航运产业学院：模式、困境与突破

  孟雄飞;于洋;孙兰君;宫月红;赵恩蕊;

  论述航海类高校现代航运产业学院的特点及运行模式，分析航海类高校现代航运产业学院存在的人才培养定位与社会人才需求脱节、不能完全适应现代社会需求和地方经济发展及人才培养方案的设计缺乏系统性和针对性等问题。以山东交通学院现代航运产业学院为例，从教学模式、课程设置和师资队伍等方面探讨航运产业学院紧密结合地方经济发展的需要，以航运产业需求为导向进行教育改革的思路和成果。

  2024年01期 v.41;No.137 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K]
  

• 等效认可背景下船舶电子电气工程专业教学改革与实践

  马昭胜;

  在交通运输部海事局实施船员适任考试成绩等效认可背景下，为提高航海教育办学效率和人才培养质量，结合集美大学船舶电子电气工程专业的办学实践，探讨航海院校航海类专业人才培养的改革措施：修订人才培养方案，满足等效认可要求；选用统一教材、强化考核等，执行等效认可标准；加强实践教学，实现新型航海人才培养；建立评价体系，实现人才培养全过程监控。

  2024年01期 v.41;No.137 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1380K]
  

理论与实践

• 中国航海精神的伦理导向及其育人功能研究

  刘美平;徐晓莹;

  中国航海精神是中国海洋文化的重要内容，也是中华民族精神谱系的有机组成部分。为完善航海类专业课程思政与思政教育创新实践，在阐明中国古代与新时代航海精神的丰富内涵的基础上，对中国航海精神的伦理导向进行概括：传承积极进取的开拓精神、凝聚团结互助的合作精神、追求创新研究的科学精神、激发爱国奉献的民族精神以及弘扬和平友好的共享精神。同时，全面阐明中国航海精神的教育引导、价值引领与实践激励的育人功能，以及中国航海精神在航海人才培养方面发挥的“培根铸魂”的精神作用。

  2024年01期 v.41;No.137 20-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1217K]
  

• 面向21世纪“海上丝绸之路”建设的航运人才胜任特征及培养路径

  刘家国;吴志鹏;杨家轩;

  针对新时代航运业对航运人才的新需求，为培养国际化、高层次、专业性、复合型航运人才，构建“21世纪海上丝绸之路”背景下航运人才胜任特征，提出显性培养和隐性培养相结合的航运人才培养模式，以大连海事大学航海技术专业(英语班)为例，探讨该培养模式的实际运作与效果。

  2024年01期 v.41;No.137 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 2439K]
  

• 职业胜任力视域下应用型人才通识教育的模式重构

  梁宏中;

  分析职业胜任力视角下应用型人才通识教育模式重构的必要性与价值，指出当前高校通识教育在目标定位、课程设置、教学方式和师资队伍建设等方面存在未能充分结合职业胜任力需求的问题，提出基于人生发展与职业发展相统一、通识教育与专业教育相融合、学思践悟相结合以及打破小课堂界限形成大通识格局的原则，以重构应用型人才通识教育模式。

  2024年01期 v.41;No.137 37-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K]
  

• 工程教育背景下航运安全人才培养模式探索

  汪侃;焦宇;刘家豪;汪皓;吴玉剑;

  为使安全工程专业人才培养模式与行业需求、个人发展相适应，基于I+CDIO工程教育理念构建面向航运特色的安全人才培养模式，通过思政教育引领全局，围绕“构思—设计—执行—运转”定位培养目标、设计教学内容、调整课程体系、重构教学计划，提出以航运需求和学生综合能力为中心的培养方案，通过反馈机制实现质量监控与持续改进，保障航运安全人才培养体系有序运转。

  2024年01期 v.41;No.137 44-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1933K]
  

他山之石

• 瑞典海洋教育的推展、特点及借鉴

  马勇;严秀梅;

  瑞典作为北欧区域的典型海洋国家，非常重视海洋教育的发展，参与制定与执行区域组织的相关海洋教育规划与政策，并颁布国内一系列海洋教育规划和政策，推动学校和社会海洋教育的广泛实施。海洋教育的行动与探索在各级学校教育与社会公众层面全面推进，形成了以人的海洋素养提升为核心的学校海洋教育和社会海洋教育的类型、内容与方式，显现出较为显著的海洋教育特点。瑞典海洋教育区域与国家政策的联动形式、项目实施模式、学校与社会海洋教育的互动协作网络、大学海洋教育培养海洋学科专业人才的核心辐射作用、中小学海洋教育内容的优化与社会海洋教育的力量整合等，都对中国海洋教育的改革与发展具有借鉴和启发意义。

  2024年01期 v.41;No.137 53-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1814K]
  

• 日本“实境进阶式”海事英语实践教学方法例析——以实习船“日本丸”号为例

  陶金;徐云环;

  概述日本海事英语教育方面采用的“实境进阶式”实践教学方法的发展背景，以实习船“日本丸”号为案例，对“实境进阶式”海事英语实践教学法的实训内容和教学环节进行解析，在此基础上探讨日本“实境进阶式”海事英语实践教学的特色及其对中国海事英语教育的启示。

  2024年01期 v.41;No.137 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K]
  

教师发展

• “双一流”建设背景下高校基础课教师引育发展探讨

  邹玉堂;刘德良;刘志杰;贺传龙;

  分析“双一流”建设背景下高校基础课教师引育发展中的问题与困境，以大连海事大学机械基础教研室为例，剖析造成这些问题与困境的深层原因，从优秀人才的引进、使用、培养、评价等几个维度，提出调整人才引进政策、创新人才使用和培养机制、改革人才考核评价制度、构建人才培养体系等高校基础课教师引育发展的具体措施。

  2024年01期 v.41;No.137 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K]
  

教改论坛

• 依托三阶段啤酒游戏的“供应链管理”一体化课程设计

  刘进平;杨华龙;吴泽锐;肖俊;

  啤酒游戏是“供应链管理”课程教学过程中一项普遍应用的实验教学内容。在传统手动啤酒游戏的基础上，增加深圳中诺思与大连海事大学联合开发的数智啤酒游戏在线实验，引导学生自主设计基于Excel的多个供应链决策仿真实验，体现基于系统思考的供应链管理相关教学内容，构建以行动学习和以学生为中心的依托三阶段啤酒游戏的一体化教学框架，增强学生的自主研究能力、创新能力和批判性思维。

  2024年01期 v.41;No.137 74-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1903K]
  

• 全人教育视域下参与式教学在“社会心理学”课程中的应用

  郭思佳;赵爽;

  在全人教育理念指导下，以大连海事大学本科生限选课“社会心理学”为例，开展参与式教学。在教学环节中加入以实践教育为主的心理剧，优化课堂教学设计，丰富课堂教学形式，加强学生主体性，提升学生课堂参与度，同时补充课堂思政元素，实施全过程思政教育。

  2024年01期 v.41;No.137 80-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K]
  

• 船舶航行监控虚拟仿真实验教学平台设计与开发

  张云鹏;曹玉墀;章文俊;李占钊;

  针对电子海图显示与信息系统(ECDIS)实验课程中存在的问题，结合互联网、虚拟仿真等技术，设计开发船舶航行监控虚拟仿真实验教学平台。平台设计依照有关国际公约和IMO示范课程1.27的相关要求与原则进行，实现与国际海事教育的对接，并尽量涵盖船舶在实际航行过程中可能出现的各种情境，着重设计实船训练难以完成或者具备较高危险的航行情境，解决了ECDIS实船数量和模拟器设备功能上的不足，辅助学生进行ECDIS基本功能和船舶航行监控的综合仿真训练，增强学生对ECDIS设备的熟练度，进一步完善ECDIS实践教学内容，提高ECDIS实践教学质量。

  2024年01期 v.41;No.137 86-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K]
  

• 船舶起货机操作管理虚拟仿真实验教学系统的设计与应用

  杨杰;邢鹏飞;王宝军;王生海;

  针对“液压甲板机械的操作与管理”实践环节教学效果不佳、实验安全性差等问题，基于虚拟现实技术开发了船舶起货机操作管理虚拟仿真实验教学系统，建立教师端与学生端系统，实现了完善的教学功能，通过“虚+实+虚”实验教学模式实施教学过程，采用动态变化的题目考核学生的知识掌握能力。教学实践证明，虚拟仿真教学系统有利于提高学生的学习效率和确保大型实验项目的安全性。

  2024年01期 v.41;No.137 92-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1757K]
  

• 基于文献计量的我国学术英语研究可视化分析

  李少杰;黄茹;王英力;

  基于CNKI数据库，运用文献计量工具CiteSpace 6.2对2003—2023年国内权威期刊所载651篇关于学术英语研究的核心期刊论文进行可视化分析，旨在说明学术英语研究所涉的主要研究作者与发文机构，研究热点与发展趋势。结果表明，国内有关学术英语研究的发文量稳步提升。发文作者间与机构间合作较少，独立性较强。该领域研究从萌芽期、探索起步期，逐渐过渡到稳步发展期。研究方法、研究视角和研究对象也逐渐呈现出多元化发展趋势，但研究主题较为集中，表现出有限的延展性特征。

  2024年01期 v.41;No.137 98-102+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K]
  

• 英语语法游戏化教学策略实践探讨

  邓雨婷;马嘉辰;

  针对大学英语语法教学中出现的缺乏对真实语言输入的充分接触、机械式教学方法和学习者兴趣缺失等问题，提出基于输入假说、情感过滤假说、互动假说和输出假说的线上线下游戏化语法教学法。该方法将让学生接触真实语言输入的自学与生动有趣的互动课堂实践相结合，激发学生语法学习兴趣和动力，提升学习效率和教学效果。

  2024年01期 v.41;No.137 103-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 2466K]
  

• 科研能力培养导向的本科“轮机英语”课程教学模式重构

  梁大龙;杜太利;崔文彬;冯伟;姜兴家;赵俊豪;

  为应对航海科技的迅猛发展与产业变革对高层次航海类人才创新能力、科研能力的要求，以培养工科专业本科生基础科研能力为教学定位，探讨轮机工程专业实验班的“轮机英语”课程教学模式改革，采用全时空教学体系结构，从优化教学内容、重构教学设计、完善评价办法等方面构建基于科研能力培养的“轮机英语”课程教学模式。

  2024年01期 v.41;No.137 109-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K]
  

思政探索

• 航运类专业“水上交通工程”课程思政实践路径

  马勇;邹红兵;齐乐;刘奕;

  论述航运类专业“水上交通工程”课程思政建设思路及教学体系建设，结合行业与专业特点挖掘课程所蕴含的思政元素，充分利用航运文化特色教育，探讨“水上交通工程”课程思政的具体实践路径，并通过学生满意度调查验证了课程思政建设的有效性。

  2024年01期 v.41;No.137 115-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 2366K]
  

• 《航海教育研究》2024年选题推荐

  <正>新质生产力与高等教育创新人才培养；人工智能赋能高等教育的理论与实践；AI时代高等教育面临的转型与挑战；工程教育认证与工程专业人才培养；高校一流学科、专业及一流课程建设；校企合作的实践探索与产学研深度融合；跨学科交叉融合的教育模式与协同育人；教育高质量发展的保障与评估体系建设；高校专业教师的发展以及队伍建设；高校实践教学改革与创新能力培养；大学生创新创业教育与职业规划；

  2024年01期 v.41;No.137 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 562K]
  

• 科技论文摘要的编写要求

  <正>摘要是论文的重要组成部分,是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文,其基本要素应包括研究的目的、方法、结果和结论。摘要应具有独立性和自明性,并拥有与文献等量的主要信息,即不阅读全文就能获得必要的信息。编写摘要的注意事项:1.摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容,切忌把应在引言中出现的内容写入摘要,一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。

  2024年01期 v.41;No.137 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K]
  

• 来稿须知

  <正>来稿要求1．来稿须符合《航海教育研究》办刊定位，具有学术性、实践性、创新性和规范性。2．请完整准确提供作者个人信息，即姓名、性别、出生年、职称职务、工作单位、学历、研究方向、通信地址、联系电话、电子信箱。3．正文一般不少于5 000字，并附150字左右的中文摘要，3～5个关键词。4．图表力求规范、简明、清晰、可编辑，表格采用三线表。

  2024年01期 v.41;No.137 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 660K]
  
下载本期数据